吳波現像

　　鋼琴是門永無止境的藝術，而家長對孩子鋼琴收購的期望也是無止境的。特別是那種虛榮心強攀比心強的家長，更是不會安寧。要考入附小，得經過多少驚心動魄地競爭？有的家長認為只要孩子考入附小，就行了。其實遠非如此。考入附小，只是邁出了第一步，更大更艱難的路還在後邊。進了附小並不能保證可以順利畢業，更不能保證能當鋼琴家。第一年(小學四年級)稱小四，屬於試讀階段，不僅考察學生的技藝，也考察學生的品質，如果不合格，隨時淘汰。所以，這一年學生家長都緊張得不得了。第二年，稍稍平靜一點，但絕不能松弛，得攢足力氣進入六年級。到了六年級也就是進附小第三年，是衝刺階段，能不能考上附中至關重要。這一年相當緊張，本校的和外校的孩子有著同樣的權力為進入附中競爭。1989年附小鋼琴學科要畢業的孩子13個，而附中不可能招收這麼多，何況外面還有好的學生要打進來，所以競爭相當激烈。優勝劣汰是規律，家長哪能得到安靜？個個都得豁出命來。

　　就算考入附中，第一年也是試讀，仍有淘汰的可能，家長不能撒手。中二，可以稍事休整，中三，要進入高中，又是一番競爭角逐。即使在這一次角逐中取勝，距鋼琴家之路也還相差甚遠。家長的苦心畢竟代替不了孩子，不能越俎代庖。有一位相當有才氣的兒童，在鋼琴比賽中獲取過一等獎。孩子父親投入得太多，只要孩子彈好琴，別的一切他都認為無所謂。在他的意識中，孩子彈琴可以代替一切。吃飯時，他嫌孩子吃得慢，影響彈琴，便端起碗喂孩子，讓孩子快吃好彈琴。孩子要做作業，他對孩子說：“你就練琴吧，作業爸爸替你做。”每次，作業都由爸爸代替，到頭來這孩子彈琴彈得相當好，可是文化課完了。六門功課全不及格。這種孩子雖然有鋼琴才能，雖然獲過獎，因為路子定歪了，也照樣被淘汰。孩子練琴不僅僅是練琴，更是培養品格和意志，開發智力，增強記憶力和想像力，使孩子身心健康，全面發展。而有的孩子單打一彈琴，思想品質上不去，身心不健康，暫時出了成績也白搭，弄不好損失更大。

　　江西有位汽車司機，起初對孩子練鋼琴並不那麼看重，但周圍有個孩子考進了中央音樂學院附小，使他很受觸動，於是就下氣力嚴格看管孩子彈琴。因為經濟條件差，初練時，買不起鋼琴，每天帶孩子到市少年宮去練。他渴望孩子成才心切，認為別人的孩子既然能考進北京為什麼自己的孩子就不能呢?他逼著孩子練琴，逼得挺狠。那孩子名叫吳波，性情怯懦，被家長逼得很順從，常常一練就是大半天，相當苦，中午啃個涼饅頭一整天不離開琴房。經過特別刻苦地練琴，孩子彈琴技巧長進很快。這位司機帶兒子到北京來，到中央音樂學院旁聽，又經過一段努力，孩子考入了中央音樂學院附中。這在當地引起了巨大轟動。電視台、報紙連篇累牘地吹捧吳波。家長的苦心終於得到報嘗，自然喜不自盡，就連親朋好友也為之高興。吳波可算是個人物了。

　　可是，吳波考進北京後，並不像家長和親友們想像的那樣走運，而是感到越來越難以適應環境。吳波這孩子在家長身邊養成的那種馴服性格以及因為父親的高壓政策而導致的被迫性刻苦練琴原本作為優點體現出來，可到了中央音院後，他的性格弱點卻越來越充分發展。他性格不開朗，懦弱，膽小，自卑，與那些大城市來的孩子在心理上精神上氣質上都有差距。孩子們到了一起，出於天性，也喜歡捉弄人欺負人，而吳波常常成了同學們耍笑的對像，這使他的思想壓力越來越大。平素練琴時，琴房較緊張，別的孩子能搶上琴練，可他太懦弱搶不上。在家時，他依賴父親依賴慣了，自己缺乏獨立生活能力，撿不到琴練，就只好等人家練完了他再練。他的特點是靠長時間地練琴才得以進展，而在這裡搶不上琴練，他的優勢自然下降了。時間一長，他就感到力不從心了。老師發現他腦子遲鈍，反應明顯比別的同學慢，就批評了他。原以為通過批評可以促進他上進，不曾想他反倒越來越差，越來腦子越不夠用。他見老師也不喜歡他，思想負擔更加沉重。時間一長，覺睡不好，飯也吃不好，人整個兒變得蔫頭耷腦，簡直不像個孩子，倒像個小老頭。上課時也迷迷登登，總是無精打采。沒過多久，他患了肺結核，休學回家治病；父親見兒子回來了，一股火攻上心頭，開車時精力不夠集中，撞了人，駕駛執照被吊銷了。吳波養了三個月病，總算好了，重新回到學校，可是，精神頭兒無論如何還是打不起來，文化課也跟不上，實在是沒法兒再繼續上學了，只好除名回家。家長迎接他的是一片清冷氣像，這對一個未成年的孩子造成了怎樣的心理壓力啊！他的精神狀態始終無法好轉，年輕輕的常常忘事，腦子受了損傷，糊裡糊塗的，連在當地的少年宮幫忙也難以勝任工作。一個令人羨慕的天才眼睜睜毀了。那位汽車司機懊悔不堪。且不說他所花費的那麼多心血白搭了，好端端的一個兒子毀了。這種損失能彌補嗎?這是教訓！值得所有練琴的孩子家長們記取。