普通教師

有位普通的音樂教師，叫張建軍。他的鋼琴水平並不高鋼琴維修，但對音樂對藝術的摯愛，對音樂教育的滿腔熱情則深深地感動了我。我與他在一起探討音樂教育，所得到的收獲，並不亞於與中央音樂學院、上海音樂學院某些專家教授們交談的所得。

　　他是位清瘦的中年男子，戴一副普通的眼鏡，衣著相當樸素，尤其使我注意的是他背著一個黃書包，這種黃書包現在已經極少有人背了，顯得不大入時。他和我見面時，顯得有些拘謹，看得出來，他極不善於交際和應酬，身上有著很濃的書生氣。但我們的話題一旦觸及鋼琴，觸及音樂教育，他那清瘦呆板的面孔立刻變得生動開朗起來。

　　他給我的第一感覺是對音樂對藝術的全身心熱愛。他只是一個普通的音樂教員，卻已經為普及音樂教育做了好多事情。他創辦了一所業余的兒童藝術學校，自己擔任校長。一開始招收了二三百名學生，有學鋼琴和其它樂器的，還有學書法和繪畫的。藝校的中古鋼琴成績是很突出的，其中有一名學生的繪畫在全國選出的30幅兒童作品中占一二手鋼琴席鋼琴買賣位置。學書法的學生與學鋼琴的學生都獲過獎。但是，由於種種原因，藝校蕭條了。他談到蕭條時，表情很痛苦。他認為導致藝術衰敗的主要原因是家長不配合。

　　他還業余搞了一個實驗班，招收鋼琴收購了20多名學生，主要教鋼琴和手風琴。除了定期搞演奏音樂會之外，他針對孩子們的特點，還搞比賽、評獎等活動，頒發證書，發玩具式的小金杯、手帕等獎品。他還帶著孩子們春游，去領略大自然的風光。在春游中教孩子們背古詩詞，為孩子們增加文學營養。他教的孩子彈琴彈到一定程度，他就負責送到沈陽音樂學院一些專家教授手裡繼續深造。

　　他的第二個特點是對音樂教育有正確的理解，對學琴孩子的心理有准確的把握。

　　他認為對幼兒進行音樂教育，最重要的是情感教育。他反對懲罰性教育，這一點與西方的基督教的教育很相似。美國社會心理學教授安波森的夫人是搞弱智兒童教育鋼琴調音的，她和丈夫一同到過中國。她對弱智兒的教育首先是愛。比如兒童杯子掉地上了，老師給揀起來，再掉一次，再揀一次，掉10次就揀10次。孩子尿褲子了，老師給洗，尿幾次洗幾次，絕不因此而責難孩子，以免傷害兒童的心。她反對以恨來教育孩子。比如孩子有了某種過失，老師生氣了，便訓斥便懲罰，是不對的。張建軍的實踐，正是靠著這種愛的激發，使許多孩子健康地成長起來的。有位居住在縣城的家長寧可不蓋房子，把攢下的錢買了台鋼琴，在當地找了位老師教孩子學琴。孩子學了六年鋼琴，找到名家一看，名家判定那孩子音樂道路到此終結。家長上火生氣，找到張建軍，請他教。他首先開導了家長，囑咐家長千萬別再打孩子。然後，充滿愛心地一點點幫著孩子改正毛病。經過一段耐心細致地調整改進，那孩子最近在營口市兒童鋼琴比賽中奪取了第二名。

　　營口市有個男孩彈琴進度較慢，孩子的父親脾氣暴躁，動不動就大打出手。孩子的母親不讓打孩子，父親就連母親一起打。這位男孩受到驚嚇，一彈琴就緊張無比，手、脖子等部位的肌肉都痙攣。張建軍接了這個男孩後，反復與孩子的父親談，勸他千萬別打孩子，跟他講了越打越不出成果的道理，終於使孩子的父親從根本上改變了態度，不再打孩子。結果孩子彈琴有了飛躍，如今已彈完299。

　　張建軍是個認真細致的人，對於業余音樂教育一絲不苟。他為每個孩子建立了檔案，圖表清晰、記載詳細。他還保存著數百張兒童彈琴或者開展各項活動的照片。在厚厚的一摞彩照中。我發現一個七八歲的小女孩穿著一條粉白相間的小裙子，眼睛挺大，挺漂亮。正襟端坐在鋼琴前，神態十分莊重。他指點著這位小女孩告訴我，這是一位弱智兒童。